Projekt szkół stomatologicznych ma kluczowe znaczenie dla kształtowania przyszłości edukacji stomatologicznej. Dążąc do modernizacji i poprawy środowiska edukacyjnego, Page poświęcił szczególną uwagę wdrażaniu zaawansowanych technologii, tworzeniu elastycznych i sprzyjających współpracy przestrzeni oraz planowaniu efektywności operacyjnej. Elementy te usprawniają proces uczenia się i nauczania studentów i wykładowców oraz zapewniają uczelni stomatologicznej utrzymanie pozycji lidera w dziedzinie akademickiej.
Page rozwija dyskusję na temat przyszłości projektowania w edukacji stomatologicznej, współpracując z naszymi instytucjami klienckimi w celu zgłębiania najlepszych praktyk i strategii projektowych, aby tworzyć środowiska wspierające studentów i pacjentów. Nasze podejście do edukacji stomatologicznej opiera się na sukcesie metod projektowania opartych na dowodach, opracowanych w placówkach opieki zdrowotnej, a także uwzględnia badania własne i innych instytucji. Korzyścią jest to, że sale lekcyjne i przestrzenie do współpracy pomagają edukatorom wyposażyć studentów w umiejętności niezbędne do pracy w opiece zdrowotnej.
Zaawansowana technologia rewolucjonizuje edukację stomatologiczną, a uczelnie stomatologiczne muszą uwzględniać te innowacje w swoich projektach. Specjalnie zaprojektowane laboratoria umiejętności klinicznych, wyposażone w symulatory pacjenta i elektroniczną dokumentację medyczną, są pionierami tych zmian, zapewniając studentom praktyczne doświadczenie w kontrolowanym, realistycznym środowisku. Przestrzenie te pozwalają studentom ćwiczyć procedury i doskonalić swoje umiejętności, co znacznie zwiększa efektywność nauki.
Oprócz wykorzystania symulatorów pacjenta do nauki podstawowych umiejętności, projekt Wydziału Stomatologii Uniwersytetu Teksańskiego w Houston (UT Health) obejmuje symulowane zadania szkoleniowe zlokalizowane w sąsiedztwie najnowocześniejszych pomieszczeń do opieki nad pacjentem. Klinika dydaktyczna oferuje pełen zakres usług, z którymi studenci zetkną się w swojej praktyce, w tym cyfrowe centrum radiologii, klinikę diagnostyczną, główną poczekalnię, wielodyscyplinarne kliniki elastyczne, kliniki wydziałowe oraz aptekę centralną.
Przestrzenie zaprojektowano tak, aby były elastyczne i dostosowywały się do przyszłych postępów technologicznych, a jednocześnie skalowalne, aby w razie potrzeby można było w nich zainstalować nowy sprzęt. To nowatorskie podejście gwarantuje, że obiekty szkoły pozostają nowoczesne i nadal spełniają potrzeby edukacyjne.
Wiele nowych programów kształcenia stomatologicznego organizuje zajęcia w małych, praktycznych grupach, które pozostają w klinice dydaktycznej jako całość i wspólnie pracują nad rozwiązywaniem problemów. Model ten stanowi podstawę planowania nowego projektu wspierającego przyszłość kształcenia stomatologicznego na Uniwersytecie Howarda, który jest obecnie opracowywany we współpracy z Page.
W klinikach dydaktycznych Uniwersytetu East Carolina, włączenie telemedycyny do programu nauczania zapewnia studentom innowacyjne sposoby obserwacji skomplikowanych procedur stomatologicznych i współpracy z innymi w zdalnych warunkach klinicznych. Uczelnia wykorzystuje również technologię, aby zniwelować lukę między wiedzą teoretyczną a praktyką, przygotowując studentów do wyzwań technologicznych współczesnej praktyki stomatologicznej. Wraz z rozwojem tych narzędzi, struktura wydziału stomatologicznego musi ewoluować, aby płynnie wdrażać te innowacje i zapewnić studentom jak najlepsze środowisko nauczania.
Oprócz przestrzeni do nauki opartej na doświadczeniu, szkoły stomatologiczne rewidują również swoje formalne metody nauczania, wymagając strategii promujących elastyczność i współpracę. Tradycyjne sale wykładowe przekształcają się w dynamiczne, wielofunkcyjne przestrzenie, wspierające różnorodne metody i style nauczania.
Przestrzenie zaprojektowane z myślą o elastyczności można łatwo dostosować do różnorodnych celów, od dyskusji w małych grupach po duże wykłady i warsztaty praktyczne. Organizacje zajmujące się edukacją zdrowotną odkrywają, że edukacja interdyscyplinarna jest łatwiejsza do osiągnięcia w tych dużych, elastycznych przestrzeniach, które umożliwiają zarówno zajęcia synchroniczne, jak i asynchroniczne.
Oprócz sal wykładowych dla wydziałów pielęgniarstwa, stomatologii i bioinżynierii Uniwersytetu Nowojorskiego, w całym budynku zintegrowane są elastyczne, nieformalne przestrzenie do nauki, oferujące studentom różnych zawodów medycznych możliwość współpracy nad projektami, dzielenia się pomysłami i uczenia się od siebie nawzajem. Te otwarte przestrzenie wyposażone są w ruchome meble i zintegrowane technologie, które umożliwiają płynne przechodzenie między trybami nauki i sprzyjają współpracy. Przestrzenie te są korzystne nie tylko dla studentów, ale także dla wykładowców, którzy mogą korzystać z bardziej interaktywnych i innowacyjnych metod nauczania.
To interdyscyplinarne podejście promuje holistyczne rozumienie opieki nad pacjentem, zachęcając przyszłych dentystów do efektywnej współpracy z innymi pracownikami służby zdrowia. Uczelnie stomatologiczne mogą lepiej przygotować studentów do współpracy w dzisiejszym środowisku opieki zdrowotnej, projektując przestrzenie sprzyjające takiej interakcji.
Skuteczna szkoła stomatologiczna może zoptymalizować funkcje edukacyjne i kliniczne. Szkoły stomatologiczne muszą równoważyć potrzeby pacjentów i studentów, zapewniając wysokiej jakości opiekę i pozytywne środowisko nauki. Jedną ze skutecznych strategii jest oddzielenie przestrzeni „na scenie” od „za kulisami”, tak jak miało to miejsce na Wydziale Stomatologicznym Uniwersytetu Teksańskiego. Takie podejście skutecznie łączy w sobie przyjazne otoczenie dla pacjentów, skuteczne wsparcie kliniczne oraz żywe, interaktywne (a czasem hałaśliwe) środowisko studenckie.
Kolejnym aspektem efektywności operacyjnej jest strategiczna organizacja sal wykładowych i pomieszczeń klinicznych, która optymalizuje przepływ pracy i ogranicza zbędne podróże. Sale wykładowe, laboratoria i kliniki UT Health znajdują się blisko siebie, co skraca czas dojazdu i maksymalizuje możliwości uczenia się i prowadzenia zajęć klinicznych przez studentów. Przemyślany układ zwiększa produktywność i poprawia ogólne wrażenia edukacyjne studentów i wykładowców.
East Carolina University i Wydział Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Teksańskiego przeprowadziły ankiety wśród wykładowców, pracowników i studentów po przeprowadzce, aby zidentyfikować wspólne tematy, które mogłyby wpłynąć na przyszłą strukturę instytucji. Badanie przyniosło następujące kluczowe wnioski:
Wdrażanie zaawansowanych technologii, zachęcanie do elastyczności i współpracy oraz zapewnienie efektywności operacyjnej to kluczowe zasady projektowania szkoły stomatologicznej przyszłości. Elementy te wzbogacają doświadczenia edukacyjne studentów i wykładowców oraz plasują szkołę stomatologiczną w czołówce nauczania opartego na doświadczeniu. Obserwując udane wdrożenia, takie jak na Wydziale Stomatologicznym Uniwersytetu Teksańskiego, widzimy, jak przemyślany projekt może tworzyć dynamiczne i elastyczne przestrzenie, które odpowiadają zmieniającym się potrzebom edukacji stomatologicznej. Szkoły stomatologiczne muszą być projektowane nie tylko tak, aby spełniały obecne standardy, ale także przewidywały przyszłe potrzeby. Dzięki starannemu planowaniu opartemu na projektowaniu, Page stworzył szkołę stomatologiczną, która prawdziwie przygotowuje studentów do przyszłości stomatologii, zapewniając im wyposażenie niezbędne do świadczenia opieki na najwyższym poziomie w ciągle zmieniającym się środowisku opieki zdrowotnej.
John Smith, Dyrektor Zarządzający, Dyrektor UCLA. Wcześniej John był głównym projektantem w Szkole Stomatologicznej Uniwersytetu Teksańskiego oraz w Centrum Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Teksańskiego w Houston. Jego pasją jest wykorzystywanie designu do inspirowania i łączenia ludzi. Jako główny projektant w Page, współpracuje z klientami, inżynierami i wykonawcami, tworząc projekty odzwierciedlające unikalne cechy ich klimatu, kultury i środowiska. John posiada tytuł licencjata architektury Uniwersytetu w Houston i jest czynnym architektem, posiadającym certyfikaty American Institute of Architects, LEED i WELL AP.
Jennifer Amster, Dyrektor ds. Planowania Akademickiego, Prezydent Uniwersytetu Raleigh, kierowała projektami w Szkole Stomatologicznej i Centrum Nauki Usług Społecznych Uniwersytetu Raleigh, rozbudową Pawilonu Zdrowia Jamy Ustnej w Szkole Stomatologicznej Rutgers oraz projektem wymiany budynku w Szkole Stomatologicznej Uniwersytetu Howarda. Koncentrując się na wpływie budynków na ich mieszkańców, specjalizuje się w programach akademickich z zakresu opieki zdrowotnej, ze szczególnym uwzględnieniem projektów z zakresu opieki zdrowotnej i szkolnictwa wyższego. Jennifer posiada tytuł magistra architektury Uniwersytetu Stanowego Karoliny Północnej oraz licencjat z architektury Uniwersytetu Wirginii. Jest czynnym architektem, certyfikowanym przez Amerykański Instytut Architektów i LEED.
Historia Page sięga 1898 roku. Firma świadczy usługi architektoniczne, projektowania wnętrz, planowania, doradztwa i inżynierii w Stanach Zjednoczonych i na całym świecie. Zróżnicowane międzynarodowe portfolio firmy obejmuje sektor akademicki, zaawansowanej produkcji, lotnictwa i kosmonautyki oraz sektor cywilny/publiczny/kulturalny, a także projekty z sektora administracji publicznej, opieki zdrowotnej, hotelarstwa, infrastruktury krytycznej, budownictwa wielorodzinnego, biur, handlu detalicznego/obiektów wielofunkcyjnych, nauki i technologii oraz produkcji. Page Southerland Page, Inc. posiada liczne biura w każdym regionie Stanów Zjednoczonych i za granicą, zatrudniając 1300 osób.
Więcej informacji o firmie znajdziesz na stronie pagethink.com. Obserwuj stronę na Facebooku, Instagramie, LinkedIn i Twitterze.
Czas publikacji: 28-03-2025